Sulle tracce del mistero a Lecce: gli studenti del Liceo delle Scienze Umane tra criminologia, storia e cronaca

Mercoledì 11 novembre le classi prime del Liceo delle Scienze Umane hanno trasformato il centro storico barocco di Lecce in un laboratorio a cielo aperto, esercitando lo sguardo critico del ricercatore. Osservare il mondo con l’occhio del criminologo per poi descriverlo con il rigore del giornalista richiede di interpretare i fatti non come eventi isolati, bensì come un intreccio complesso di storie, comportamenti e contesti.

È con questo spirito che gli studenti, nell’ambito della sperimentazione “Inside Mind and Media: giornalismo, criminologia e competenze non cognitive per una scuola inclusiva”, si sono cimentati nell’esperienza di analisi sul campo “Alla scoperta dei luoghi del crimine”, un percorso che ha saputo unire il fascino dell’indagine al valore della cittadinanza attiva.

Attraversando vicoli e piazze, i ragazzi hanno scoperto un volto inedito ed enigmatico del capoluogo salentino. Accompagnati dalla guida del Caffè Letterario di Lecce, dott.ssa Rita Piccinni, hanno ricostruito antichi fatti di cronaca nera, enigmi irrisolti e suggestive leggende di fantasmi legate ai palazzi storici della città.

Durante l’itinerario, l’ascolto si è trasformato in osservazione attiva: gli studenti sono stati stimolati a raccogliere indizi, decodificare il contesto urbano e distinguere il dato storico-cronachistico dalla suggestione popolare, allenando quella capacità di analisi critica indispensabile per indagare la realtà senza fermarsi alle apparenze.

L’uscita rappresenta un tassello fondamentale nel percorso progettuale di “Inside Mind and Media”. Portare la didattica fuori dall’aula significa, infatti, trasformare il territorio in un vero e proprio ambiente di apprendimento inclusivo, in cui la teoria delle scienze umane incontra l’esperienza diretta. Attraverso l’esplorazione condivisa e l’ascolto empatico delle storie del passato, gli studenti non hanno soltanto sperimentato gli strumenti dell’analisi criminologica, ma hanno lavorato concretamente sulle competenze non cognitive: la curiosità intellettuale, la collaborazione tra pari, l’attenzione ai dettagli e la consapevolezza del proprio contesto sociale.

Un’esperienza che conferma come la scuola possa essere un laboratorio vivo, capace di formare cittadini attenti, dotati di spirito critico e pronti a leggere e raccontare la complessità del mondo che li circonda.